教学工作报告

时间:2024-06-26 22:16:23
教学工作报告(15篇)

教学工作报告(15篇)

随着个人的素质不断提高,大家逐渐认识到报告的重要性,报告中提到的所有信息应该是准确无误的。你所见过的报告是什么样的呢?下面是小编收集整理的教学工作报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学工作报告1

各位领导、各位老师:

近几年来,我国基础教育取得显著的成绩,但中小学教育实践中也存在着诸多弊端,其中较为突出的表现就是学生被动学习。新一轮课程改革具体目标中提出:“改变课程内容?难、繁、偏、旧?和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”我校结合学校实际对学生自主学习进行研究,分析了学校教学现状,提出课题《小学生活化教学实践与研究》。

一、课题研究的目标

1、通过本课题研究,努力实现教学内容生活化,探索现代课堂教学呈现形式生活化;探索情境教学的新路子;努力做到教学即生活;培养学生自主学习能力。

2、通过研究,更新教师教学理念,转换教师角色,培养一批勇于探索、敢于创新的名优教师。

3、初步形成大课程观、大教学观、大开放观和学生大学习观;尝试开发校本课程,努力实施新课程标准,提高教学质量。

二、课题提出的基本过程

我校素有科研之风,20xx年8月我主持研究的课题——“小学语文自主创新教学方法的研究”的科研成果获得了河北省优秀教学成果三等奖,实现了大城二小省级科研课题成果零的突破。20xx年10月我参与研究的课题——《在自主学习中培养创新能力》的课题实验成果获市科研成果二等奖。近三年还有3项教学成果获市科研成果奖。于是20xx年12月,我提出了“小学生活化教学实践与研究”的课题实验,这一课题于20xx年5月20日立项为市级重点课题。我们与20xx年6月10日正式开题,为搞好课题研究,我们多次组织实验教师外出学习、参加培训,教师在教学中不断总结、反复学习、开展讨论,写出教学反思、经验论文。20xx年6月组建了课题领导小组及课题研究组,确定了实验教师,确立了小学语文、小学数学、音乐、品德学科共4项课题研究,成立了各学科课题研究小组,整个课题研究工作全面启动。

20xx年6月至20xx年6月,在课题组统一协调下,各项工作开展得井然有序,参与课题研究的教研人员、教师撰写出以教学生活化为指导的教学设计20份,教学反思、教学体会50余份,上例课30余节,形成了浓厚

的研究氛围。学校还经常组织教师学习、讨论,请县课题组专家李国亮、田克杰给予指点、订正。

三、构建管理组织,加强制度建设,保障课题研究顺利进行。

课题研究的顺利实施需要组织保证,我校课题确立之初就建立了课题领导小组,小组成员分工合作全面保障课题研究的实施。课题由李淑芹全面负责,崔玉萍负责规划,教务处负责组织实施,各科实验教师具体操作。 课题研究以来,我们采取了有效举措落实各项研究制度,在财力十分有限的情况下保障外出学习、网络信息等的经费支出。课题确立后,我们制定了《课题研究制度》。我校将科研、教研及课改工作结合起来,坚持人人写反思、体会,个个是科研教师,坚持每人一堂公开课、一课一反思。定期研讨制和个人研究任务制度成了扎实课题研究的有力保障。进行各项课题评优工作,对教师评优晋级给予倾斜,极大调动了教师参与课题研究工作的积极性,激活了教师研究过程的情感。

四、开展全员培训,把握课题研究方向。

课题研究的深入与有效实施需要先进科研理念和纲领性文件做指导,我们紧抓学习不放松,学习了《新课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等。其中以个人自学写出体会为主,又采取了请进来走出去、学习辅导、理论考核、提问讨论等多种形式进行学习。做到主研教师要先学一点、多学一点、学深一点,在自学基础上,再组织学科课题组学习。

学习使每位教师深化了对课题的认识,丰富了课题内涵,充实了研究方法,提高了研究能力,有力地保证了研究有序进行。

五、以课程标准为指导,深化课题研究内涵;有效研讨,保证课题研究落实。

新课程标准的实施,为课题研究指明了方向,同时又以课题研究为课程改革的有效途径。在新课程标准的指导下,我们把课题研究与实施新课程紧密结合起来,开展了专题性课例评价活动,使课题研究内涵更丰富了。 课题确定以来,我们坚持每周一次集中研讨和各课题组分散研讨相结合制度。我校主要采取的形式有:(1)专题研讨。 让教师按自身的心理需求,面对课题研究中的

困惑作专题发言,大家共同讨论,现已召开专题研讨6次。(2)课例研讨。 有研究课、展示课,也有为让课题研究立足平时,促进教师形成科研自觉意识的随堂课,本期共有各种研讨课例30余节。(3)学习研讨。 在课题研究热潮中我校注重向各级领导、专家请教,向兄弟学校学习,回来后进行分析、传递、吸收,我们先后到廊坊、石家庄等地参观、学习。

这些研讨活动的开展坚定了我们开展研究工作的信心、决心,促进了学校课题研究工作。

六、课题研究总体计划。

第一阶段:准备阶段(20xx.12—20xx.07)课题论证、调查、理论,学习形成研究方案;成立组织机构,查阅相关文献资料,整理我校以前研究成果;立项、搞好课题宣传。此阶段工作现已基本结束。

第二阶段:实验研究阶段(20xx.08——20xx.08) 全面实施研究方案,进行课题可行性研究,形成阶段性成果,撰写报告、论文,进行案例分析。

3、实验研究、探索推广阶段(20xx.08—20xx.08)加大课题实践研究,推广研究成果,召开研讨会,撰写论文和阶段性报告。

4、总结阶段(20xx.08—20xx.12)整理、收集研究资料,分析研究成果,撰写课题研究报告,向上级申请结题。

十.总结反思,不断升华。

课题研究的不断深入,必然会给我们的研究者碰到各种新问题、新现象,这要我们不断反思自己研究过程中的行为,我们在课题实施中倡导多讲问题、多谈困惑、参与讨论、寻求解决问题的策略,这样我们研究过程会更扎实,研究方法会更科学,研究内涵会更丰富。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”如今,课改正全面实施,课题研究也正处于热潮之中。课题研究深化了我们对教学认识,建立了一支爱思考、能思考的教师队伍,形成了师生互动的学习氛围,培养了一群创新、好学的学生,提高了学校办学水平。但是我们的研究是一个持续不断的过程,现在还刚刚起步,既取得点点成绩也有这样或那样的不足,今后我们将不断扩大研究的视野努力工作、不负众望。同时,也希望上级领导、兄弟学校帮助、指正,使我校课题顺利开展,取得成果!

教学工作报告2

这个学期我担任六年级的综合实践这一门课程,在开学初,我就针 ……此处隐藏22372个字……得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

总之,在本学期中干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严重,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的进步,请大家放心。

教学工作报告14

在课外阅读中我了解到分层教学,它是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到课程的要求。在一年教学的实践中总结,我认为分层教学的方法,可从以下几个方面来设计:

一、学生分层

了解学生,是使教学活动对于每一个学生都更为有效,从而是大面积取得成功所不可缺少的前提。了解学生的学习技巧,思维和记忆的发展水平,知识面、日常生活情况,对集体,教师和学校的态度等。对全体学生进行前期调查和测试工作。内容包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等,并对所获数据、资料进行综合分析,分类建档。在此基础上,将学生分成好、中、差三个层次的学习小组,而这不同层次小组的学生不是长期固定的,而是可升级(没有降级)。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时,要让学生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习信心,正确对待分组方式,明确教师的分组目的,防止优生骄傲自满,中等生得过且过,差生心灰意冷等不良情绪的产生。

二、备课分层

学生彼此在基础知识,基本能力等方面都存在着很大差距,为了达到普遍提高,全面培养的教学效果,我们有必要在备课过程中,从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对性,既保证"面向全体" ,又兼顾"提优" 、"补差" ,使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生。[复习巩固](10分钟左右)。针对新授与练习中的反馈信息作适当处理,对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行补救,将本节课所学内容系统化,便于学生理解和运用,以实现预定的教学目标。[目标延伸](5分钟左右)。分好、中、差三类学生的要求。对优生,设计一些基础题让他们完成,并让他们探索思考拨尖题;对差生,诊断他们学习本课中的疑难,采取有效方法补救,让他们完成基础题;对中等生,要求他们自我复习巩固,完成基础题和提高题。

这样,我们就能把每个学生的培养和提高都置于自己视线之中,充分调动了各类学生学习的主动性和积极性,有利于大面积提高课堂教学质量。

三、课堂教学分层

这里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中,对优生以“放”为主,“放”中有“扶”,重在指导学生自学;对中等生和后进生以“扶”为主,“扶”中有“放”,重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进,后进生必须基本上达到课程的要求,优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要,激发他们的学习兴趣,调动全体学生非智力心理因素的积极作用。

四、作业分层

作业由浅入深可分为四个层次,即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业,并采取三种作业批改方式,"差组"--放缓题 + 基础题,教师当天面批,学生当天纠正;"中组"--基础题 + 提高题,全部批改;"好组"--基础题 + 拨尖题,只批改革1 - 2本,其余由学生自己核对,组长检查。在分层练习中,我们应积极鼓励低层次的学生向高层次突破,从调动学生求知的积极性。

五、考核分层

考核包括单元关检测和阶段性检测。由教师自己依照各层次学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类,放缓题面向差生,仅供"差组"生做;基础题面向全体学生,全体学生必做;提高题面向中等生,"差组"选做;"好组"和"中组"必做;拨尖题面向优生,供"中组"选做,"好组"必做。考核后,对已达标学生提出"巩固性"或"扩展性"的目标;对未达标学生,通过补课,个别辅导建立互帮互助小组进行"矫正帮助"。以确保各类学生都达到预定的阶段目标。

通过阶段考核,对各个学生进行多次的综合分析,并进行必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次;对有后退的,一次可提醒、鼓励,下次仍跟不上的个别辅导,绝不降级。这样做,不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点,而且有利于学生看到自身的进步和不足。而对这样的个别学生,切忌冷嘲热讽,应热情关心,帮助分析原因,树立信心,以确保学生积极进取的学习热情。

教学工作报告15

一年来,本人热爱党,热爱人民,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业。思想端正,作风正派,服从领导的工作安排,办事认真负责。

一、在工作中

能充分调动学生的学习进取性,激发学生的学习情绪,合理运用教学手段,以学生为主体,教师作主导,以探究的方式创设教学情境,开拓学生思维,发挥学生的想象力,切实地向课堂四十五分钟要质量。开学初,能很快要组织好班委会,选出班级骨干,努力培养班级骨干。例如xx等同学,能积极配合教师抓好班风学风建设,创立优良的班团体,构成良好的班风学风。所以一年来,学生违法犯罪率为x,差生率为x,在学校中被评为先进班级。

二、在教学工作中

做到认真备课,认真批改作业,作业格式工整、规范,并养成良好的学习习惯。对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。例如,自我经常利用课余时间,落班辅导学生,有针对性地制定帮教计划,有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高后进生的文化基础知识。同时,在班级中开展互帮互学小组,进行一帮一的学习活动,使学生端正思想,互相学习,互想促进,构成你追我赶的良好学习氛围。平时,自我还注意“两手抓”:一方面培养好尖子生,一方面经过尖子生辅导后进生,以先进帮忙后进,以好带差,促进双赢效果。例如,学期初,我制定了帮教计划,开展“伸出你的双手,帮忙你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查,发现有提高的同学,及时表扬,奖励。这样,就充分调动了学生的学习进取性,掀起学习热潮。

三、在学生的思想教育工作中

做到谆谆善诱,耐心疏导,耐心教育。例如当时有一个调皮学生,他叫xx。他学习成绩差,经常逃学,在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法,与学生交朋友,做学生的知心人,与家长紧密配合,发现有一点儿提高的就及时表扬他,鼓励他,树立起他在班级中的威信。经过教育,他提高很快,之后还成为三好学生。

在工作之余,本人还努力钻研教材,分析每堂课成功在哪里,哪里存在不足,不断的总结经验,不断的充实自我的教学水平和班级管理水平。经过一年来的教学,在班级中,学生的学习风气构成了,组织纪律性变好了,作业能依时完成,劳动进取肯干,诚实有礼,互助互学,使学生得到了全面的发展。

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